小切口研究大问题。全球变暖对生态环境的影响，由青海湖面积增大原因分析开始，层层递进，逐步深入，进而全面探究全球变暖对青海湖生态环境的影响。拓展延伸，学生大胆预测青海湖未来湖泊面积变化的特点。整个分析过程注重学生思维连的构建，注重各自然地理要素之间相互联系的分析，进而引导学生对地理思维方法的总结提升，课堂学生生成效果良好。

课堂教学同时注重学生从不同空间尺度进行问题探究。先由小尺度青海湖面积变化分析入手，逐渐扩大研究尺度，分析全球变暖对青海湖生态环境的影响，最终拓展延伸到全球尺度，从全球角度看待全球变暖并提出应对措施。最后又将视角落脚到学生个人，应为全球变暖每个人可以做些什么？使学生能够通过本节课学习，真真正正为减缓全球变暖做出一些改变，体现地理实践力核心素养的落实。

课堂教学形式注重多样化，既有学生自我学习，也有小组合作探究，课堂学生自我表达和生成效果良好。