情景线

问题线

活动线

认知线

1.病例问诊——

农场里的植物生病了，学生化身为植物医院的医生，为植物问诊治疗

不正常的植物到底到底生了什么病？该怎样治疗？

观看图片，思考化肥的作用

吸引学生的注意，让学生思考肥料的重要性

2.病理确诊——

学生学习化肥的种类和作用，根据植物的症状未知物诊断并写出病历

常见的化肥有哪些？作用分别是什么？

自主学习化肥的种类和作用，抢答交流

知道常见化肥的种类和作用

3.寻医问药——

为了给植物治病，农场里的一些化肥的标签不清楚了，发动学生在实验室里研究出鉴别化肥的方案，再帮助农场的工作人员

1.实验室鉴别物质的一般思路是什么？

2.铵根离子该如何检验？

3.常见的化肥应该如何鉴别？

1.学生思考回答问题

2.小组合作探究设计鉴别化肥的实验方案，并动手鉴别常见的化肥

3.学以致用，为农场工作人员设计鉴别常见化肥的方案

理解常见化肥的鉴别方法

4.精准用药——

给植物治病需要施肥的注意事项

给植物施肥时能过度施用吗？有哪些注意事项？

学生思考回答

明白给植物施肥时的注意事项

5.农场丰收——

通过学生作为植物医生的认真研究，明白了各类植物的病因，并且已经鉴别出常见的化肥，知道了施肥时的注意事项，只有这样农场的植物才能获得大丰收

我们这节课学习了哪些知识？你能不能总结出来？

学生在老师的引导下进行课堂小结

对照目标，明确本节课的学习内容，形成知识系统