1.讲授方法的创新。没有按照传统的方式，用图片和视频直接呈现有丝分裂过程，在组织学生分析各时期特点，而是先从有丝分裂的意义入手，根据已有知识着重学习染色体的行为变化，为下面课时做了很好的铺垫。
2.层次清晰，逻辑性强。以问题串的形式分别解决了遗传物质要先复制和均分；复制和均分时是以染色质还是染色体形态；如何保证遗传物质均分等。条理清晰，学生认识深刻。
3.实物辅助，直观明了。用绳子的不同形态类比染色质和染色体，学生很容易接受。染色体模型也让学生在动手模拟的时候对染色体的行为变化认识更深刻。
4.鼓励学生发表看法，处理好生成性问题。尤其在染色体均分的过程中，学生有很多方式，鼓励他们进行展示，大家一起分析错误的原因，学生逐渐自动发现问题，生成知识。
5.课堂活跃，思考强度较大。 在层层问题引导，发现问题，纠正问题中，学生进行大量思考，体现了学生的主体地位。