1.创设随机“红包”情境，激发符号意识

“抢红包”是学生熟知且乐在其中的游戏。在“用字母表示数”的数学知识“生长点”“延伸点”上，设计了“抢红包游戏”“猜红包金额”等具有趣味性的学习任务吸引学生快乐地接受挑战。

2.经历共同设计、自主设计红包过程，强化符号意识

我从简单的问题入手，设计了“共同设计红包”、“自主设计红包”两个学习任务：学生通过独立思考、同桌交流、小组交流、个别展示、师生对话、生生对话等方式感受和强化符号意识。

3.灵活运用知识，提升符号意识

习题的设计遵循由易到难，由浅入深的规律，多角度训练，从 “慈善日捐款”、“三字经”、“二十四节气”、“少林寺”“4a多元表征”，针对200-x讲数学故事等入手，学生对字母的意义和用含有字母的式子表示数量关系进行强化练习，对字母表示数的认识又一次得到扩展。

4.拓展延伸，渗透数学史，开展德育教育

搜集材料，整理用字母表示数的发展历程，让学生了解数学知识的产生背景与发展历程，揭开数学的神秘面纱，增强学生的自信心，激发学生学习数学的兴趣。