《近似数》这一教学，特别强调情境创设，以“管城记忆”作为教学的主线，充分发挥其育人价值。在此基础上，通过构建真实的问题情境，让学生对近似数有所感知，并利用直观模型“数直线”辅助学生确立近似数的取值边界，梳理近似数的特点，理解计数单位对数值位置的影响。在选择合理近似数的过程中，设计了多样的问题情境，如：“寻找日常生活中的近似数”、“你记住了哪个近似数？”、“你想对近似数说些什么？”等，使学生认识到近似数的选取需紧密结合实际问题情境，引导学生体验近似数的便利和易记特性，进而感知估算的应用价值。

整个教学活动中，不仅让学生体会到近似数的必要性，更使学生对近似数的本质有了深入的理解，于学生心中播下了“近似数”的种子。