教师创设制定研学旅行计划的单元大任务的真实情境，借助课前任务单学生分组收集研学相关信息并提出数学问题，组织学生通过小组合作探究车费、租古装费和邮费中的分段计费问题，落实学生数学核心素养。在引导学生建立数学模型的过程中，更好地突出分段计费的概念本质，体现学习进阶。在拓展延申环节引导学生练习生活实际，探究分段计费背后的价值。最后通过布置低碳消费行动计划让学生将所需知识应用到日常生活中，体现数学的价值。教学评价、作业设计均符合学习目标和学生认知，充分发挥学科育人价值。学生学习积极性高，素养得以表现，整体效果好。