导体和绝缘体学生在实际生活中经常听说，但对于两者的科学概念则较为模糊。所以本节课的难点是通过课内生成的概念判断物体是导体还是绝缘体。本节课最核心的活动是检测身边多种材料的导电性，为了使学生的体验感更强，我选择了10种生活中常见的物体，尽可能让每一个学生亲身经历科学探究的全过程。整堂课以帮助学生熟知的光头强解决问题为主线，科学递进地安排课程结构。遵循“聚焦问题---猜测假设---设计实验---实验验证---数据分析---得出结论”的探究过程，通过教师抛问题，不断引导，在有序的科学探究中学生逐步形成科学概念，从而提升解决问题的能力。