本节课的学习任务进阶：1.理解小数除法的意义---多元表征，2.理解算理---贯通算理，

                                  3.走向算法---巩固算理，4.掌握算法---沟通对比，把握一致。

1.加深理解小数除法的算理。

竖式计算是常用的计算方法，在实际教学中很多孩子只知道方法但不理解为什么这样写。因此借助元角分模型和面积模型将“分-换-再分”的直观与竖式中的“除-换-再除”的抽象建立联系，从具体分一分走向竖式记录, 解释计算每一步的意思，让学生对具体的分一分过程和竖式计算的过程进行勾连对应、关联对比有助于学生理解算理，感悟运算的一致性，

2.将小数除法和整数除法建立联系。

探究完两道例题后，引导学生对比小数除法与以往学习的除法有什么相同和不同。引导学生发现都是计数单位被不断细分，打通知识之间的隔断墙，沟通数的意义与数的运算的内在联系，使学生对数的运算的理解更加深刻。

3.体现除法运算的一致性

 在运算的意义的基础上，理解算理，沟通运算的一致性以结构化的联系提升思维能力，从而把握知识的本质，促进思维的结构化。