“双新”环境下的教学，强调学科基本观念的建构以及学习方法的渗透，这也是学科教学的首要任务。化学学习中只有完成这一学科任务，学生在面临陌生问题情境时，才能进行知识的迁移和应用，形成从化学视角去认识事物和解决实际问题的思维、方法和能力，才能发展学生化学学科核心素养。

本着以学生为主题，问题为主线，思维进阶为教学重心的原则设计教学思路。本节课在学生已有的研究物质性质的程序，和从化合价的角度分析物质性质的能力基础上，研读《普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）》，整合整合19版鲁科版《化学必修第一册》第二章第三节第3课时氧化还原反应的应用和微项目项目活动2的内容，制定了明确的教学目标，选择适宜的教学方法，灵活使用过程性评价方式。

本节课以巴西绿泳池事件为情境线，用纪实视频直入主题，提出泳池中的可能的化学反应为问题线，以H₂O₂的性质为知识线，以研究物质性质的程序为活动线，并将探究物质氧化性和还原性的思路贯穿课堂。教学过程中灵活使用不同结构的问题，由引领式问题引课，并适时使用递进式、并列式和延伸式的问题，步步推进课堂教学，结合演示实验视频和小组实验探究的教学方法，应用学校先进的信息技术，既充分调动学生的学习积极性和参与度，充分发挥学生的主体作用，老师又能很好地主导课堂。

通过本节课的学习，学生可以清晰地认识了过氧化氢的性质，并初步形成探究物质氧化性或还原性的方法，初步建立了分析和解决实际复杂问题的思维模型。努力让化学服务于生活。