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为了让学生对这首词的学习更有代入感，我设计了一个情境，引领学生走进东坡风景区来学习《念奴娇赤壁怀古》。通过“驻足坡仙亭诵读东坡词”“品评东坡词吟赏赤壁景” “追忆英雄事体悟东坡情”这三个环节，让学生以讲解员的身份，品读诗词，感知意境，分析形象，体悟感情。最后以为“酹江亭”写一幅楹联结束本次的学习。

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秦婉　发表于 2021-05-13 21:54

讲师信息

秦婉　郑州市第74中学
秦婉，郑州第七十四中学语文教师

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自我评价

优点：

本节课教学目标明确，情境创设充分调动学生学习的积极性，体现语文学科听说读写的特点，问题设置环环相扣，由浅入深，符合学生的认知规律，板书设计简单明了，教学效果良好。

不足：

由于视频受限，如果能将赤壁风景区的美景拍成一个个短片融入课堂中，让学生来一番“云端”游赤壁，我相信学生的体验感会更强，课堂效果也会更好。